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  18*******32 2022-03-08
  越早接受這個社會的真實運作方式越好，只有學生思維才會覺得你的能力和回報是強相關的。就算你現在拿到了你覺得符合你能力的 offer，一路順風順水，遲早還是要還的?？傆幸惶?，你會遇到能力不如你的同事晉升了，甚至變成你老板了，這一類的事情很難一輩子不遇到一次。你就認了吧，現實社會跟學校的運作規則完全不一樣。 學校是一個動物園一般的人工環境，里面對你的所有評價都是在可控環境中進行的，評價體系盡量被設計為客觀，評價方式是 100% 已知的（博士論文除外）。這很容易給人一種錯覺，就是自己能力是穩定的，評價結果是公正的，最終回報是跟能力成正比的。 真實社會就是野外生存環境，你狩獵到什么全看運氣，根本不是動物園那樣子你好好給觀眾表演就必然有訓練員喂你好吃的。你狩獵的能力，只是其中一部分，剩下的看命。
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  18*******95 2022-03-08
  1.試圖用內卷做題的方法論解決遇到的任何問題，但從不研究問題本身的底層邏輯，相信大力蠻干出奇跡，認為只要投入無限的精力做到A，就一定會得到B。 具體表現為：大學階段無腦刷GPA，無腦考一堆職業資格證書，無腦去參加各類無關緊要的校園活動湊綜測分數，恨不得把自己的簡歷刷滿七八頁紙；工作后主動獻身996，認為下班越晚領導越看重你，但是他們從來沒研究過如何用最小的成本取得最大的收益。 2.試圖把所有人置于同一維度的競爭體系中，別人換賽道劍走偏鋒會讓他感到異常不適，指責別人投機取巧，不走正路。 具體表現為：對收入高于他但學歷不如他的人不屑（比如某985碩士提問為何自己收入不如二本畢業做網紅的表妹）；對只求混畢業考公務員的同學的不屑。
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  19*******81 2022-03-08
  1.試圖使用單一的標準和價值體系將人分為三六九等。年薪高的人必定優于年薪低的人，即使他們只相差20%；A高校的人必定優于B高校的人，即使它們的分數線只相差20分；A專業的人必定優于B專業的人，即使它們實際上屬于同一個行業的兩個細分專業；生活在一線城市的人必定優于生活在三四線城市的人，即使后者有車有房實際生活水平很可能比租房的前者還高。 這種思維模式來自于初高中高強度做題的學生時代。每個人的名次都有所不同，差一分就是差一名，差一名就是高低貴賤之分。 2.試圖使用單一的方式解決生活中遇到的一切問題。 如果我找不到對象，我不會反思自己是不是容貌不佳，或者談吐不夠得體，而是會認為自己是年薪不夠多，進而是因為自己做題不夠多，應該做更多的題。