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  13*******14 2022-02-19
  就像一年有春夏秋冬，老師的課堂也要有歡樂、嚴格、緊張、放松的環節。例如歷史上文明古國大多分布在南北半球點亞熱帶地區，這些地方一般四季分明，春種夏耕秋收冬休，這樣人們一年內有節奏，才時間思考別的事情，這樣文化才得以發展，因此課堂也應該是有節奏的，因為節奏本質上就是一種效率。
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  18*******07 2022-02-19
  關注學生反應，關注學生吸收情況和課堂氛圍的階段。上面說的第二類老師，上課一直從頭講到尾的其實還是處在以老師為中心的階段，這樣一直講，課堂的25分鐘之后，學生的吸收效率會直線下降，你在講的天花亂墜的時候，學生說不定已經在考慮晚上和朋友一起去哪聚餐了，甚至看什么電影都想好了。因為學生高效的集中精力也就20分鐘左右。所以第三類老師會關注學生的反應，以及以什么方式講學生容易吸收和怎樣的語言表達學生吸收的效率高。所以說整個課堂更應該調動的是學生。那第三個階段的老師首先會把題型方法講清楚，再窮舉出學生可能出錯的點，再把出題者出這個題目考查意圖給講出來，然后課堂大量的時間都在落實。通過提問調動學生不停的思考，讓學生給自己講解，讓學生限時挑戰難題，極限挑戰記憶力，默寫，上黑板上板書，小組合作與挑戰，設置激勵，真誠贊揚，每次想各類辦法把課堂的主角轉換給學生。這樣的課堂大部分時間老師掌控好節奏，課堂上就可以把自己的狀態調整好，這樣的方式一天12小時還是有精力的。我后面帶課都是按這樣的節奏，通過課堂活動的我都把自己的之前脊椎病治好了，課上下來精氣神也還好。而且有的課堂，成績好的學生是一直給在我講，中間幫他修正一下，總結的不健全體系幫助補充一下，2小時的課，我可能只講了30分鐘，其他的都在學生講，反而好多這樣的學生最終物理都取得了滿分的成績。
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  13*******33 2022-02-19
  這個要分情況的，一、小白老師一天這么上課，肯定扛不牢，一邊上課，一邊還要考慮問題，再加上自己不熟練，害怕學生突然問個自己搞不定的問題，這種焦慮和緊張情緒一直會有，疲憊感會持續增加，2—6小時之后就沒精力了。二、稍微好一點的老師，中高考體系比較熟悉了，題目基本都見過，學生遇到的題目基本上都講過，這樣課堂會好一點。不過這階段的老師會陷入一個誤區，他會特別關注自己講的內容，關注自己的表達，而對學生的吸收關注不多，這個階段的老師有個特點，2小時的課程不停的講。要知道講話是向外吐氣，是比較累的活動，以這樣節奏6—8小時之后肯定沒精力。